Главной задачей современности является подготовка компетентных людей - таких, которые были бы способны применить свои знания в изменяющихся условиях, и чья компетентность заключалась бы в умении включиться в постоянное самообучение на протяжении всей своей жизни.

В документах по модернизации образования РФ заявлено, что основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков не сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах.

С данным материалом учителю биологии будет совсем несложно составлять терминологические диктанты по биологии. Диктанты можно делать тематические, контрольные, итоговые. Можно использовать обратный порядок действий: называть школьникам термин, они напишут определение.

Традиционные методы и формы обучения направлены преж­де всего на передачу готовых знаний учащимся, а новый стан­дарт биологического образования ставит другие цели, среди ко­торых - развитие творческих способностей школьников. Для это­го необходимы совершенно другие методы и приёмы, среди ко­торых одним из актуальных является использование креативных заданий. Именно такие задания развивают фантазию, воображе­ние, ассоциативность мышления, так как предполагают создание школьником собственного продукта: идеи, рисунка, сочинения и т. д., именно такие задания пополняют опыт творческой дея­тельности учащихся.

Зачем нужно рисовать объекты

На практических занятиях по зоологии всегда важная роль отводится рисунку.

Как учебное средство, рисунок развивает умение наблюдать объект, выделять существенные его черты и в то же время подмечать детали. Изображение объекта и выполнение подписей к рисунку способствуют прочному усвоению знаний о строении объекта.